常识教育内容具有季节性的特点
随着春、夏、秋、冬四季的更替，动植物的生长，人类的生活都会有不同的特点。如植物春天发芽吐翠，夏天枝叶繁茂，秋天硕果累累，冬天呢，一般植物则生长缓慢或者枯萎。动物在春天产仔繁殖，……到冬天有的冬眠，有的深居洞穴，有的死亡。人们则在衣，食、住、行等生活方面也随着季节而不断变化。因此，教师在安排常识教育的内容时，如能有意识地结合季节特点，选择与季节变化相应的内容，既能使常识教育的内容相互有机联系而不孤立，还能取得较好的教育效果。
例如，在大地复苏的春天，带领幼儿到野外春游，组织幼儿清明扫墓，观察农民春耕播种等等；在炎热的夏天，可让幼儿在晚间乘凉时，观看满夭星斗，夜晚景色……；在金黄色的秋天，稻谷成熟，水果品种繁多，组织幼儿观察或参加适当的收获劳动；在寒冷的冬天则让幼儿认识各种御寒服装，讨论人们怎样过冬，怎样迎接春节、难度春节……或利用气温低下的时机，让幼儿做结冰试验。这不仅能使幼儿容易理解季节的特征，还能使幼儿对季节和周围世界的变化产生兴趣，促进幼儿的学习，培养幼儿了解大自然和社会生活的兴趣。
